研究生創新教育方法與案例實踐

研究生教育作為高層次的學歷教育，肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化等方面具有重要作用?！吧裰邸憋w天、“天宮”遨游、“嫦娥”攬月、“祝融”探火、“蛟龍”入海、高鐵飛馳、航母入列等一系列國家重大工程中，我國自主培養的研究生都做出了卓越的貢獻。
縱觀當今世界形勢，世界百年未有之大變局正在加速演進，國際力量對比發生深刻變化，新一輪全球性的科技革命和產業變革給我國發展帶來了全新的戰略機遇和風險挑戰，教育與人才競爭日趨激烈。黨的二十大報告提出“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”。2023年全國教育工作會議進一步部署，要求“在全面提高人才自主培養質量、造就拔尖創新人才和服務區域經濟社會發展、優化布局結構上先行先試”。
不論現在還是將來，研究生教育都直接關系到國家的核心競爭力，我們應越來越深刻地意識到加快提升研究生教育質量的戰略性和緊迫性。加速破解關鍵核心技術“卡脖子”問題同樣需要切實發揮研究生教育的動力源作用，促進教育、科技、人才“三位一體”高質量發展，培養更多學科交叉和綜合能力強的復合型高層次創新人才。
案例教學法是一種以實際案例為基礎的教學方法，興起于20世紀20年代，逐步應用到實踐性較強的學科。案例教學法以學生為主體，教師引導學生進行主動思考，可以有效提高研究生運用理論要素分析和解決復雜實際問題的能力，符合研究生尤其是專業學位研究生的教學培養特征與規律，目前已成為解決傳統課堂教學中專業學位研究生認知經驗單一問題的有效方法。案例教學法對于改革創新專業學位研究生教學模式、啟發研究生的創新思維和辯證思維、提高研究生培養質量、促進學科交叉融合等方面具有重要意義。
基于當前新一輪科技與產業變革和國家實施創新驅動發展戰略的宏觀背景，結合新時期行業產業對復合型創業人才培養要求的深刻變化，本書以研究生案例教學模式與方法為重點，選取了我校研究生案例教學項目中10個教學典型實例分析，選編了來源于工商管理、交通工程、安全工程、環境倫理學、綠色建筑5個教學案例，是對學校近十年研究生創新教育與案例教學項目的全面總結，便于從事相關研究生案例教學的授課教師參考使用。
本書系中國學位與研究生教育學會課題“新工科背景下專業學位研究生實踐能力培養的路徑探索與實證研究”（2020ZD1014）、江蘇省高等教育教改重中之重課題“基于‘聯盟引領、共建共享、協同開放’的長三角一體化新工科卓越人才培養體系研究”（2021JSJG003）、江蘇省研究生教育教學改革重大課題“高校與大院大所、企業行業協同培養專業學位研究生的融通機制研究”（JGKT22_A009）的研究成果。課題研究工作由南京工業大學張廣明教授領銜，于2020年9月啟動。
全書的編撰工作分工如下：第一章由張廣明、殷晶晶編寫；第二章由謝婧婧、張華、殷晶晶編寫；第三章由張廣明、殷晶晶、謝婧婧編寫；第四章至第八章分別由南京工業大學經濟與管理學院陳同揚，交通運輸工程學院王旭東、尤蘇南，安全科學與工程學院潘勇，建筑學院胡振宇，環境科學與工程學院張雪英、徐海濤供稿；殷晶晶完成整理與編寫工作。
本書的出版得到了江蘇省學位與研究生教育學會指導教師專業委員會和南京工業大學研究生院的大力支持，在此一并表示感謝。由于時間倉促和作者水平有限，書中難免存有不當之處，敬請廣大讀者提出批評和建議。

南京工業大學 張廣明

本書以研究生案例教學模式與方法為重點，選取了南京工業大學研究生案例教學項目中10個教學典型實例分析，選編了來源于工商管理、交通工程、安全工程、環境倫理學、綠色建筑5個教學案例，是對學校近十年研究生創新教育與案例教學項目的全面總結。
本書適合從事研究生案例教學的授課教師參考使用。

第一章研究生創新教育1
第一節創新概念的產生及發展1
一、創新的意思1
二、經濟學領域中的創新1
三、管理學領域中的創新2
第二節創新思維與方法3
一、思維方式及其分類3
二、創新思維方式及其分類4
三、培養創新思維的方法9
第三節創新及研究生創新教育13
一、創新及創新教育的重要性13
二、研究生創新教育的重要性14
第四節研究生創新教育實例14
一、哈佛大學“貫通式”課程體系14
二、牛津大學“導師制”教育15
三、北京大學研究生交叉學科培養15
四、清華大學研究生教育改革15
參考文獻16

第二章案例教學模式18
第一節案例教學的概念及特征18
一、案例與案例教學的基本概念18
二、案例教學的特征19
三、教學案例的特征21
第二節案例教學的理論基礎22
一、遷移假設理論22
二、社會互動理論22
三、信息加工理論23
四、建構主義學習理論23
五、頓悟學習理論23
第三節案例教學的實施過程24
一、案例課程設計24
二、課前準備24
三、課堂教學25
四、教學評價與反饋26
第四節高質量案例教學的決定因素27
一、高質量案例的撰寫27
二、教師的有效組織28
三、學生的積極參與28
四、教學環境的創設28
參考文獻29

第三章研究生案例教學法實踐30
第一節國內研究生案例教學情況概述30
一、研究生教學案例的類型30
二、管理類教學案例及其體系31
第二節案例編寫體例及要求36
一、中國專業學位案例中心案例編寫體例36
二、中國管理案例共享中心教學案例編寫體例40
三、南京工業大學研究生教學案例編寫體例41
第三節南京工業大學研究生案例教學法實踐總結42
實例1：“角色代入+辯論演講”環境工程倫理案例教學42
實例2：信息類研究生工程倫理思維培養案例教學44
實例3：“勘察·設計·施工·監測”一體化教學提升研究生工程實踐能力案例教學46
實例4：多元組合教學提升研究生實踐創新能力案例教學49
實例5：“遞進式”工程實踐能力培養案例教學51
實例6：案例教學與實地調研相結合提升工程實踐能力52
實例7：大數據思維提升研究生實踐創新能力案例教學55
實例8：四位一體打造研究生雙維創新能力案例教學57
實例9：“AI+”雙向驅動培養跨學科綜合創新人才案例教學59
實例10：管理類專業學位研究生“以賽促學”提升創新能力62
參考文獻64

第四章企業戰略環境分析教學案例66
參考文獻80

第五章地下工程一體化系列教學案例82

第六章危險化學品防火防爆設計系列教學案例129

第七章綠色建筑設計系列教學案例148
參考文獻166

第八章環境倫理學系列教學案例167
參考文獻188