國際比較視域下中國特色現代學徒制創新發展研究

本書運用文獻研究、歷史研究和國際比較的研究方法，以中外學徒制作為研究對象，從現代學徒制的政策背景和重要意義談起，在討論學徒制相關概念和理論構建之后，對美國、德國、英國、日本、澳大利亞等五個國家的現代學徒制進行探索分析，對中國從傳統學徒制到現代學徒制的發展演變及突破創新予以研究闡述，進而在對中外學徒制加以比較分析的基礎上，提出中國特色學徒制高質量發展的邏輯必然和實施路徑，以期為相關政策的制定提供參考依據。
本書適用于從事職業教育的工作者、研究者閱讀參考。

第一章 緒論 001
一、中國現代學徒制的由來和發展 002
二、中國現代學徒制的意義 003
三、研究的基本思路及主要內容 006

第二章 學徒制的概念界定與理論構建 008
第一節 學徒制的核心概念 008
一、學徒 008
二、學徒制 009
三、現代學徒制 010
四、企業新型學徒制 013
第二節　現代學徒制的理論構建 014
一、學習理論 014
二、緘默知識理論 015
三、關鍵能力理論 016
四、終身教育理論 016
五、情景學習理論 017

第三章 學徒制的國際探索  018
第一節　美國學徒制 018
一、美國學徒制概況 018
二、美國現代學徒制的核心要素 023
三、美國現代學徒制的特點 029
第二節　德國學徒制 030
一、德國學徒制概況 030
二、德國雙元制的核心要素 043
三、德國雙元制的特點 049
第三節　英國學徒制 053
一、英國學徒制概況 053
二、英國現代學徒制的核心要素 060
三、英國現代學徒制的特點 066
第四節　日本學徒制 067
一、日本學徒制概況 067
二、日本現代學徒制的核心要素 072
三、日本現代學徒制的特點 076
第五節　澳大利亞學徒制 077
一、澳大利亞學徒制概況 077
二、澳大利亞學徒制的核心要素 083
三、澳大利亞學徒制的特點 092

第四章 中國學徒制的歷史追溯與發展  094
第一節　中國學徒制的早期萌芽與發展 094
一、中國古代時期的學徒制 094
二、中國近代時期的學徒制 096
三、中國社會主義革命和建設時期的學徒制 097
四、 中國改革開放和社會主義現代化建設新時期的學徒制 098
五、中國特色社會主義新時代的學徒制 099
第二節　中國新型現代學徒制基本要素 101
一、現代學徒制的基本要素 101
二、企業新型學徒制的基本要素 127
三、中國現代學徒制與企業新型學徒制的比較 131
第三節　中國新型現代學徒制實施現狀 133
一、現代學徒制試點運行現狀 134
二、企業新型學徒制試點情況 145

第五章 中國特色現代學徒制的特點與突破創新  148
第一節　中國特色現代學徒制的架構特點 148
一、組織維度特點 148
二、實施維度特點 152
三、考核維度特點 153
第二節　中國特色現代學徒制中師徒關系的文化特征 156
一、學徒制師徒關系的類型 156
二、中國特色現代學徒制師徒關系的變化特征 159
三、中國特色現代學徒制師徒關系的創新 160
第三節　中國特色現代學徒制的教學管理優化 162
一、教學標準優化 162
二、課程體系重構 166
三、教學質量監控體系完善 176
第四節　中國特色現代學徒制的學生管理優化 189
一、學徒課業訓練管理 189
二、學徒安全與心理健康管理 195
三、學徒生活管理 196
第五節　中國特色現代學徒制師資隊伍轉型與重組 197
一、雙導師團隊的構建 197
二、導師選拔 199
三、導師團隊重構 201

第六章 中國特色學徒制的高質量發展思考 204
第一節　中外現代學徒制比較分析 204
一、中外現代學徒制的相同點 204
二、中外現代學徒制的不同點 205
第二節　中國特色學徒制高質量發展的思考 209
一、中國特色學徒制高質量發展的邏輯必然 211
二、中國特色學徒制高質量發展的路徑思考 213

附錄1  219

附錄2  230

參考文獻  238

后記  244